桂林市第一届中小学“校长论坛”举行 来听听校长们怎么说

• 2022-04-18 09:54:01 来源：桂林生活网—桂林晚报

桂林市第一届中小学“校长论坛”举行

聚焦“双减”共话提质

探讨“三新”推进高考改革

麻建红

张丹东

易振仁

蒋向东

4月15日，由市教育局主办，市教育科学研究所承办的桂林市第一届中小学“校长论坛”举行。此次论坛围绕“挑战与机遇——‘双减’、‘三新’形势下校长的责任担当”主题，通过校长们精彩纷呈的演讲和学校实践分享，对“双减”背景下的教学管理新思路和课后服务管理以及高考综合改革形势下的学校管理创新和高考拔尖创新人才的培养策略，进行立体式多角度研讨，为“双减”落地开花寻求“更优解”，为持续推进高考综合改革作答“新方案”。

议题一：

“双减”背景下的教学管理新思路和课后服务管理

“双减”是社会关注的焦点话题。“双减”的内涵和目标是什么，怎样才能做好“双减”工作?论坛上，桂林市一线校长分享交流了“双减”背景下作业设计、高效课堂、课后服务、作业管理等方面的新探索、新经验、新实践。

麻建红：优化作业设计促“减量提质”

“双减”政策背景下，学校作业改革正面临新的挑战。市逸仙中学作业设计以满足不同学生学习需求为目的，让学生乐学、乐做，充分调动学生多感官，提升学习效果，对培养创新型人才做了有益的探索，取得了“减量提质”的教育教学成效。

校长麻建红分享了该校在作业设计上采取的“分时、分层、分类、融合、创新”五种方法。“分时”作业即将集中的任务分散到不同时段内完成。例如，语文学科整本书阅读作业，布置二周或四周或六周内完成。“分层”作业即将作业按难度进行分层，让不同能力的学生获得相适应的发展。“分类”作业即除传统的书面作业外，还新增了实操作业、实地调查报告等类型作业。例如，地理学科设计了地理模型制作作业，数学学科设计了编写数学史小报。“融合”作业即将不同学科的要求融合到同一个作业中，例如，将语文、英语、美术融为一体的小报作业。创新“微课”作业，例如，对物理、化学演示实验进行动态拍摄的微课作业。

张丹东：作业设计与课堂教学设计融合

随着“双减”政策落地，市复兴小学跟所有学校一样面临着从办学理念到办学行为的大变革。如何切实减轻学生负担、落实五育融合、办高质量的教育，成为该校思考与探索的重点。

校长张丹东分享了该校优化作业设计，进而实现既减轻学生作业负担又提高学业质量的做法。“减轻学生作业负担”就是要控制作业量，量要按“时”设计，“时”要严格把控。作业设计方式按照“拿来”作业、“改造”作业和“原创”作业实行，作业内容上按基础性作业、个性化作业划分，作业按照口头作业、书面作业、实践作业、学科融合主题作业的形式布置。

“把作业设计与课堂教学设计融合一体的思考和实践，让作业更及时地发挥其诊断、改进、反思的作用，在改进教师教学方式的同时，也提升了课堂教学的质量。”张丹东以数学学科为例，将作业设计为基础性作业和个性化作业，分为必做题和选做星级题。在新知讲授之后，理想状态下会预留10到15分钟的时间进行及时的课堂作业练习巩固。老师把课堂作业进行分层，分为必做题和选做星级题。必做题指的是书本上一些和新课知识吻合度高的基础练习题，星级选做题根据难易程度分为一星题、二星题、三星题。

易振仁：

“五动六环节”教学模式为课堂增效

“双减”政策实施以来，市首附实验中学结合学校实际情况，在课堂教学改革方面进行了积极有益的尝试，其中“课堂增效五动六环节教学模式”的探索与实践使师生受益，进一步快速提升教学水平和教学成绩。

校长易振仁分享了该校的“五动六环节”教学模式。“五动”：耳动、眼动、脑动、手动、口动。调动全身器官参与课堂学习。通过虚心听取教师讲授、强调的重点，参与同伴辩论，激活听觉信息，感受思维碰撞。通过阅读和独立思考，激活视觉信息，形成直觉记忆。通过动笔勾画、演算、记录，使大脑加工整合多重信息，形成概念图、知识树、运算程序。通过语言表达，呈现自己对知识的理解，以便教师、同伴评价，自我反思，从而形成正确的知识构架和正确的思维方法、学习习惯。

“五动”通过“六环节”来实现。 “六环节”：导、思、议、展、评、练。导，课堂起点，包括“导入”和“导学”。思，自读深思。议，合作学习。展，激情展示。评，点评精讲。练，练习、巩固。为了确保课堂效率持久性，该校还为“课堂增效五动六环节”推出四步纠错法，即交卷省悟速纠错，对照答案慢纠错，问懂同学能纠错，听了讲评不再错，为检测阶段性和周期性的学习效果起到了保驾护航的作用。

蒋向东：

因地制宜稳步实践课后服务

在“双减”常态化的今天，如何提升课后服务的质量与水平，考验着每一位教育者的育人智慧。市中山中学在课后服务实践中勇于探索，尝试创新，着眼于家长需求、学生需要、教师发展开展课后服务工作。

校长蒋向东介绍了该校课后服务管理的策略。为了让初一新入学学生能尽快适应初中学习生活，开学第一个月开展以作业辅导为主的课后服务工作，学生以自愿为原则参与课后服务。经过一个月的尝试和适应，该校走读的400名学生参加课后服务人数稳定在375人左右，参加课后服务的学生家长对学校课后服务工作表示满意。学校尝试调整课后服务内容，利用课后服务时间开展足球、篮球赛事以及古琴社团、戏剧社、各学科实践活动、科技航模训练、阅读课的尝试。其中学校特色项目科技航模和戏剧社深受学生喜爱。

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